ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ РЕЗЕРВІСТІВ

Abstrakt

У статті обґрунтовано психолого-педагогічні умови розвитку критичного мислення в системі підготовки резервістів як важливого чинника підвищення їхньої професійної готовності до виконання завдань за призначенням в умовах сучасних безпекових викликів. Актуальність дослідження зумовлена зростанням ролі резервного компоненту сектору безпеки і оборони, необхідністю оперативного прийняття обґрунтованих рішень у складних, невизначених та стресогенних ситуаціях, а також потребою формування у резервістів здатності до самостійного аналізу інформації, оцінювання ризиків і прогнозування наслідків дій.

Метою статті є теоретичне обґрунтування та систематизація психолого-педагогічних умов, що забезпечують ефективний розвиток критичного мислення у процесі підготовки резервістів. У статті використано методи аналізу та узагальнення наукових джерел, систематизації підходів до визначення сутності критичного мислення, а також моделювання освітнього процесу з урахуванням специфіки військової підготовки.

Уточнено зміст поняття «критичне мислення резервіста» як інтегративної якості особистості, що поєднує когнітивний (аналіз, синтез, оцінювання інформації), рефлексивний (усвідомлення власних суджень і упереджень), мотиваційно-ціннісний (відповідальність за прийняті рішення) та поведінковий (готовність діяти на основі обґрунтованих висновків) компоненти. Визначено, що розвиток критичного мислення потребує створення комплексу психолого-педагогічних умов, зокрема: формування безпечного освітнього середовища, яке стимулює відкритий обмін думками; використання проблемно-орієнтованих і ситуаційних методів навчання (кейсів, тактичних задач, моделювання бойових ситуацій); інтеграції рефлексивних практик у навчальний процес; забезпечення міждисциплінарного підходу до аналізу професійних ситуацій; розвитку стресостійкості та емоційної саморегуляції як психологічної основи раціонального мислення.

Доведено, що поєднання когнітивних тренінгів, групових дискусій, дебрифінгів після виконання навчальних завдань та цифрових симуляцій сприяє формуванню в резервістів здатності критично оцінювати інформаційні впливи, протидіяти маніпуляціям і приймати зважені рішення в умовах інформаційної та гібридної війни. Наголошено на важливості підготовки інструкторського складу до впровадження технологій розвитку критичного мислення.